Prises en charge Autisme, TDA-H et Neuroatypies.
Qu'est ce que la Neurodiversité ?
Lorsque l’on parle de neurodiversité, on se réfère aux différences neurologiques qui composent le genre humain.
Au moins 10% à 15% de la population mondiale présente une particularité cognitive ou un fonctionnement cognitif dit “atypique” par rapport à la norme soit au moins un milliard d’humain, ce qui est très loin d’être négligeable.
Parmi les principales neurodiversités, se retrouvent:
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Le Trouble du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDA-H) qui concerne environ 5% de la population mondiale;
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Le Haut-Potentiel Intellectuel (HPi) ou Douance qui concerne autour de 2% de la population;
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L’ Autisme et le Syndrome d’Asperger concernant environ 1% de l’humanité;
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Les dys (Dyslexie, Dyscalculie, Dysorthographie,….) qui concernent entre 5 et 15% des enfants.
Il n’est pas rare d'avoir plus d’une neurodiversité, et on peut d'ailleurs retrouver des traits communs entre celles-ci.
Mon approche :
Je suis formée à différentes méthodes (ABA, TEACHH, PECS, Makaton) et approches permettant par exemple de travailler les habiletés sociales ou de tenir compte de l'environnement sensoriel et du besoin de structurer l'espace et le temps pour plus de sérénité.
Mon approche étant intégrative, je pioche dans celles-ci en fonction de ce qui me semble le plus ajusté aux besoins exprimés par mes patient.e.s. (et ce qu'en disent leurs parents).
Je reçois des enfants, adolescent.e.s et adultes qui se sont fait.e.s diagnostiquer au cours d'un bilan ou qui se reconnaissent dans une ou plusieurs neurodiversités, en adaptant si besoin l'environnement à leurs particularités sensorielles.
Je ne fais pas moi-même passer de bilans mais pourrai vous orienter si besoin vers des professionnel.le.s.
Dans les séances individuelles peuvent être travaillées entre autres :
- la compréhension/gestion des émotions;.
- l'hypersensibilité émotionnelle (comment éviter de trop éponger les émotions des autres).
- l'estime et la confiance en soi (revaloriser les compétences spécifiques à la neuroatypie)
- les habiletés sociales
- le fait de trouver des stratégies pour mieux s'organiser/segmenter ses tâches.
- le fait d'apprendre à hiérarchiser ses objectifs, aller au bout d'un projet.
- le fait de canaliser une pensée en arborescence.
- la remédiation cognitive à partir de jeux.
- l'expression de ses besoins pour pouvoir faciliter la socialisation plutôt que l'isolement.
Je propose aussi des supervisions d'éducateur.ice.s, AESH et des accompagnements de parents dans le but de réfléchir ensemble à la meilleure manière de répondre au mieux aux besoins des enfants, favoriser leurs apprentissages, adapter l'environnement...
Partenaire de l'association ASF91, je peux également aider les familles à recruter un.e AESH privé.e et formé.e à l'accompagnement des enfants et adolescent.e.s TSA.
Déficience ≠ différence
Le concept de neurodiversité mène à une toute autre approche des difficultés et notamment des Troubles du Spectre de l’Autisme qui peuvent être reconnus comme un fonctionnement mental différent, et non déficient.
Mon regard sur les neuroatypies se veut non pathologisant et le moins validiste possible.
Il semble indispensable pour pouvoir s'intégrer dans un monde trop peu inclusif de travailler certains points qui posent des difficultés, de stimuler ses capacités cognitives pour mieux apprendre, d'acquérir certains codes sociaux qui permettent des relations aux autres plus sereines, de trouver les outils/stratégies qui permettront de mieux supporter les hyperstimulations sensorielles.
Je considère cependant qu'il est essentiel d'être à l'écoute des fonctionnements et besoins des personnes que je reçois et que je n'ai pas à déterminer à leur place ce qui leur est bénéfique.
Je peux en revanche les aider à avancer face aux difficultés réellement exprimées et les accompagner dans l'affirmation et le respect de leurs limites.
J'invite d'ailleurs toutes les personnes susceptibles de recevoir ou côtoyer des personnes neuroatypiques à prendre le temps de s'informer sur ce qu'impliquent ces particularités, et surtout à leur demander de quoi iels ont besoin à titre individuel pour se sentir bien plutôt qu'attendre de leur part cette adaptation qu'iels font déjà quotidiennement.
Etre neuro-atypique dans une société validiste et conçue pour des personnes neurotypiques peut fortement jouer sur l'estime de soi. C'est pourquoi un espace d'accompagnement peut être nécessaire pour revaloriser les compétences particulières et non conditionnées à des attentes de productivité, pour mettre en avant la richesse apportée par la neurodiversité, pour déposer combien il peut être épuisant de devoir faire l'effort de masquer ses particularités, de se forcer à regarder dans les yeux, de devoir adopter des codes sociaux qui ne font pas sens intimement, supporter la foule, le bruit, les lumières vives...
Dans l'espace de mon cabinet cela n'est pas une attente et je tiens à ce que mes patient.e.s se sentent libres d'être elleux-mêmes.
